聋儿康复训练科学方法

发布时间：2023-08-26 来源：

聋儿康复语言训练科学方法
聋儿与正常儿童比有其共同性，也有特殊性。聋儿“特”在听力障碍所引发的语言障碍，但我们对他们能力的认识不应是固定的、机械的，随着他们的语言的康复，他们的思维认知能力也是发展的，他们的其他机能的发展和正常儿童是一样的。所以我们首先要把他们视为儿童，然后把他们看作需要特殊帮助的儿童。德国的杰出聋教育家黑尔强调“正常儿童学语之路即聋儿学语之路”。提倡母亲教授正常儿童的方法教授聋儿语言，把这种方法称为“母亲式教学法”。
“母亲式教学法”，我理解是在生活中见到什么教什么，干什么教什么。母亲一般都有爱心和细心，而且因为爱也会耐心和恒心。称职的母亲可以做到“六勤”——眼勤、脑勤、耳勤、手勤、脚勤、嘴勤。只要孩子的眼睛没有闭上，母亲的嘴巴就不停止教。
单靠学校对聋儿实施语言康复是远远不够的，还要有社会及家庭的大力配合。日常生活中各种技能的学习可帮助他们将学到的语言技能运用到社会交往实践中去，来巩固语言的运用和增强社会适应能力。家长也要参与对聋儿实施教育，一是可以与学校建立联系，如家长会、家访、家校联系册等，帮助教师及家长全面了解聋儿的情况；二是学校定期举办家长培训班，让他们明确教育要求、难点、注意事项等，这样保障了家长对学生语训时，做到计划周密、方法正确。学校组织聋儿参观浏览、购买商品等活动时都需要社会及家庭支持与配合，才能促进教育成果，增强聋儿的社会适应能力。
家长对聋儿早期康复教育的作用主要反映在三个方面。
1.为聋儿建立一个健康的、温暖的、良好的家庭教育环境；
2.配合教师的教学，给予聋儿及时的辅导和强化训练；

3.为聋儿接受早期康复教育提供必要的物质条件，包括购置助听设备等等。